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如果把中小学教师的工资按职称分为13个级别的话,会带来哪些影响呢?你怎么看?

这个影响确实很大。

如果按照职称将中小学教师的工资分为13个等级,大家必然醉心于评职称。

而职称,尤其是高级职称更是僧多粥少,属于稀缺资源,争抢定然更加激烈。

当大家都醉心于抢名额、争职称时,反而要冷落教学。因为大家都把精力放到了与职称相关的一些东西上了。如:荣誉、公开课、论文、课题、活动、会议、支教……人的精力是有限的,这些与教学无多大关系的东西,严重牵制了教师的精力。这将严重影响教学质量!此其一。

其二,分为13个等级严重压制年轻教师的工作积极性。

由于年轻教师的级别低,工作任务重。但是他们的薪酬却比较低,再加上评职称无望,将会严重打击他们的工作热情。不利于年轻教师的成长。

其三,会严重影响同事之间的团结、和谐。

有限的几个晋升机会,导致大家互相之间直接火拼,尔虞我诈、互相拆台,甚至私下相互举报。真正是斯文扫地!

其四,将会使优秀人才对教育望而却步。

这样的一种状况,恶劣生态环境,是无法吸引优秀人才加入的。而没有优秀人才加入的教育,将是非常可怕的!长期来看,将会对教育带来根本性的戕害!

所以,我期望取消或改革现行职称体系。从根本上提高教师待遇,提升教师职业幸福感,提振教育的精气神!

职称对于引导教师提高教学能力和教学水平的初衷是好的!尤其在过去很多教师自身所受教育缺乏系统性、专业性的情况下,通过职称评定能够有力引导大家加强学习、搞高素质。而今,教师自身受教育程度普遍较高,理论功基本具备,与过去相比,更需要加强实际教学能力的锤炼。

实际操作中,由于职称与工资和其它名利挂钩捆绑太牢,导致教师把过多精力用在教学之外的论文等理论性的东西,而忽略了一线教学。如此一来,职称与教学能力并不“相长”,甚至影响教师用心钻研教学、用情关怀学生成长!

一个不容忽视的现象:有的教师对课堂教学任务草草应付,下课后自成一统,或写论文、或搞兼职培训、或应酬搞关系,而往往就是这样的教师“有前途”“有钱图”。

所以,本人呼吁教育部门赶紧给教师特别是中小学教师松绑,让他缷下职称包袱、全身心回归课堂教学!

职称评定如果公平公正,谁也没有想法。我调查了几个学校,70%农村学校晋级方案是一年一变的。就像有个校长公开说:“我有一百套方案让谁上谁不上,凭什么让你上。”这话谁都懂。所以,就有了好几年不上课,挂个卫生教师就可以上高级。你还告不赢,为什么,全体教师50%表决通过啊。能不通过吗?每年晋级只有一、两个人争,校长拿出来的方案,不涉及个人利益,有谁去得罪校长而投反对票呢?所以各个学校晋级方案千奇百怪,乱像丛生。所以权力下放学校的政策是值得商榷的。

如果把中小学教师的工资按职称分为13个级别的话,那么教师关注的不是多少个级别的问题,而是最终结果的问题。

举例,如果工资的级别设置很少,但是到哪个级别,老师都累吐血也进不上,那就是没有意义的设置,那是水中捞月。如果工资级别不管设置为13还23.老师到了哪一个级别,能自然进上,你说老师有没有工作的积极性?

现在的职称评聘,教师的抵触情绪高于积极的情绪,不同学校的状况不同,教师的问题不同,怎么评都有提出异议的,怎么评都不能一碗水端平,怎么评都不能保证其中的透明度。

职称分为13个级别,不是提高教师的评聘门槛,而是让教师更细化自己应该努力的方向。重要的词是这两个“自然”。工作多少年自然进哪一级,现在的问题是,你是8级还是7级,跟你是什么职称没有一毛钱关系,因为工资你是这个级别,但是职称不是这个级别,

所以,简单些,评出来的教师不一定真是称职,没评上的教师不一定不够格,减少矛盾,就从减少评聘职称的那些套路入手吧。最起码,自然进的职称,让那些优秀的教师不吃亏,评聘的话,让很多优秀的教师根本就没有机会了,你懂的!


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职称是让少数人投机取巧而获利,众多一线教师为教育事业奋斗一生,到退休时也没机会评上8级,只有偷偷的含着伤心的泪水离去。

上世纪八十年代推行的教师职称制度,初衷毋容置疑是好的。调动广大教师积极性鼓励教师终身从教。当年评个职称根本没有那么多人为因素,够条件的优中选优,评上的不会沾沾自喜,没评上的机会很多,只要干好工作,自然而然,水到渠成。谁能想到如今职称变了味,已成了部分教师心中永远的痛,成了大多数教师爱恨交加的产物。得之者爱,不得者恨。因此取消职称制度的呼声也越来越高。可就目前而言,短期内,取消教师职称是不可能的。但改革和调整已经成为必然。假以时日,职称制度的诸多问题,尤其是评价制度的不健全,评定标准的不完善,评聘过程的不公平……这一切都会得到有效落实和解决。 一个公平公正的合理的评聘制度终将会出现,只是需要时间!

这个问题讨论很多,怨声很大。大多数教师上课比节数少的,领工资比领得高的。没有绝对的公平,因为人人都用自己的私心去衡量所有的标准。就按教龄发工资,如果没有人说不公平了才贵呢?!是十年教龄一档还是五年教龄一档呢?年轻的肯定会说按劳分配,可年老的呢?他们年轻时难道代课少吗?工资高吗?之前欠下的工资谁补上?!当下的工资制度就是这样?职称评定中肯定有不公,但如果够条件的话就是迟几年也能评上,科学院院士的工资还高,怎么不攀比说事,公司总经理也高,怎么不比,军队首长的还高,怎么不比?目前不可能按劳分配。年轻有出息的工资低,怎么不试下民办学校,这样自由的社会没拴你在一棵树上吊死!整天职称工资得大呼小叫有何用?想办法提高自身条件够升一级了等机会!

职称在教师这个行业踏实肯干的上不了职称,你通过三五年努力业绩突出评上县级优秀,市级优秀教师,都不及荒废学生一俩周学习时光搞的优质课证。你只要会混,期期年级倒数第一混够了年限搞到了论文优质课证都会比期期年级第一的老黄牛先上。

现行中小学的职称让许多不干活拍马屁者,造假者屡屡聘上中高级职称,而许许多多在一线任劳任怨上课者却难聘上,而且各校内的高中低级职称比例的办法让许多一线教师因为中高级职称无指标而迟迟不能聘中高级职称,严重影响了这些教师的工作积极性。

没有如果,现在就是。福建泉州惠安12级3000左右,6级6000左右,差了一半,但是教学工作量,12级是6级的一倍,刚好相反。

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